《和二兄书事三首》

最后更新时间:2025-04-26 07:24:57

原文展示:

和二兄书事三首 李廌 〔宋代〕

年少看书耻未多，壮心今岁沛中歌。 带江黄帜有蹻跖，举国白头无绛何。 为我忠谋能有几，匪人阿比敢言他。 手攀荆葛藤萝近，敢把新凉取次过。

白话文翻译：

年少时读书总觉得不够多，感到羞耻；如今壮年，心中充满豪情，在沛中放歌。 带着江边的黄色旗帜，有着勇猛的气概；整个国家的老者，却无人能如绛侯般有智谋。 为了我的忠诚谋划，能有几人理解；那些不正直的人，怎敢妄言其他。 我亲手攀爬着荆棘和藤萝，靠近目标；敢于迎接新的挑战，一一克服。

注释:

• 年少看书耻未多：年少时读书不多，感到羞耻。
• 壮心今岁沛中歌：壮年时心怀豪情，在沛中放歌。
• 带江黄帜有蹻跖：带着江边的黄色旗帜，象征勇猛。
• 举国白头无绛何：整个国家的老者，无人能如绛侯般有智谋。
• 为我忠谋能有几：为了我的忠诚谋划，能有几人理解。
• 匪人阿比敢言他：那些不正直的人，怎敢妄言其他。
• 手攀荆葛藤萝近：亲手攀爬着荆棘和藤萝，靠近目标。
• 敢把新凉取次过：敢于迎接新的挑战，一一克服。

诗词背景:

作者介绍: 李廌（约1059-1109），字方叔，号太白山人，宋代文学家。他的诗文多抒发个人情感，风格清新自然，善于运用典故和比喻。此诗可能是在表达自己年少时的读书经历和对壮年时期的豪情壮志。

创作背景: 这首诗可能是李廌在中年时期，回顾自己的读书生涯和对未来的展望时所作。诗中表达了对年少时读书不足的羞耻感，以及对壮年时期充满豪情和勇气的自我肯定。

诗歌鉴赏：

这首诗通过对比年少与壮年的心境，展现了诗人对知识的渴望和对未来的积极态度。首句“年少看书耻未多”表达了诗人年少时对知识的不足感到羞耻，而“壮心今岁沛中歌”则展现了壮年时期的豪情壮志。诗中“带江黄帜有蹻跖”和“举国白头无绛何”运用了生动的意象和对比手法，突出了诗人的勇猛和智谋。最后两句“手攀荆葛藤萝近，敢把新凉取次过”则表达了诗人面对困难时的勇敢和决心，敢于迎接新的挑战并一一克服。整首诗情感真挚，语言凝练，展现了诗人积极向上的人生态度。

诗词解析:

逐句解析:

1. 年少看书耻未多：诗人年少时读书不多，感到羞耻，表达了对知识的渴望。
2. 壮心今岁沛中歌：壮年时心怀豪情，在沛中放歌，展现了诗人的豪情壮志。
3. 带江黄帜有蹻跖：带着江边的黄色旗帜，象征勇猛，运用了生动的意象。
4. 举国白头无绛何：整个国家的老者，无人能如绛侯般有智谋，通过对比突出了诗人的智谋。
5. 为我忠谋能有几：为了我的忠诚谋划，能有几人理解，表达了对忠诚的坚持。
6. 匪人阿比敢言他：那些不正直的人，怎敢妄言其他，表达了对不正直之人的不屑。
7. 手攀荆葛藤萝近：亲手攀爬着荆棘和藤萝，靠近目标，展现了面对困难的勇气。
8. 敢把新凉取次过：敢于迎接新的挑战，一一克服，表达了积极向上的态度。

修辞手法:

• 对比：通过年少与壮年的对比，突出了诗人的成长和变化。
• 意象：运用“带江黄帜”、“举国白头”等意象，增强了诗歌的形象性和感染力。
• 比喻：“带江黄帜有蹻跖”中的“蹻跖”比喻勇猛，增强了表达效果。

主题思想:

这首诗的主题是诗人对年少时读书不足的羞耻感，以及对壮年时期充满豪情和勇气的自我肯定。诗中展现了诗人对知识的渴望、对未来的积极态度，以及面对困难时的勇敢和决心。

意象分析:

• 带江黄帜：象征勇猛和决心。
• 举国白头：象征老者，与“无绛何”形成对比，突出了诗人的智谋。
• 手攀荆葛藤萝：象征面对困难的勇气和决心。

互动学习:

诗词测试:

1. 诗中“年少看书耻未多”表达了诗人什么样的情感？ A. 自豪 B. 羞耻 C. 无奈 D. 悲伤

2. “壮心今岁沛中歌”中的“沛中歌”指的是什么？ A. 在沛中放歌 B. 在沛中读书 C. 在沛中战斗 D. 在沛中旅行

3. “带江黄帜有蹻跖”中的“蹻跖”比喻什么？ A. 勇猛 B. 智慧 C. 忠诚 D. 悲伤

4. “举国白头无绛何”中的“无绛何”指的是什么？ A. 无人能如绛侯般有智谋 B. 无人能如绛侯般有勇猛 C. 无人能如绛侯般有忠诚 D. 无人能如绛侯般有悲伤

答案：

1. B
2. A
3. A
4. A

诗词比较与延伸:

相关作品推荐:

• 杜甫《望岳》：表达了诗人对未来的积极态度和对困难的勇敢面对。
• 李白《将进酒》：展现了诗人的豪情壮志和对人生的积极态度。

诗词对比:

• 李廌的《和二兄书事三首》与杜甫的《望岳》都表达了诗人对未来的积极态度和对困难的勇敢面对，但李廌的诗更多地展现了个人情感和对知识的渴望。

参考资料:

推荐书目:

• 《宋诗选注》：收录了李廌的诗作，可以更全面地了解其诗歌风格和创作背景。
• 《宋代文学史》：详细介绍了宋代文学的发展和特点，有助于理解李廌诗歌的创作背景和社会环境。